“，从京都转而，请指教。”
从京都转到京米町，父母只作调需，让尽适应环境。
没问，收拾李，告别友，就样到里。
松本老师补充几句迎话，然指向靠倒数第排空位。
过。
座位很干净，肚里没遗留物品。
将包挂侧，取记本袋放。
作条紊，像个标准优等。
排女转过。
扎着马尾，笑容。
“好，毛利兰。
如果么清楚，以问。”
“谢谢。”
点。
兰旁边女也凑过，睛亮晶晶：“铃园子！
从京都啊，边好玩吗？”
“京太样。”
回答得谨慎。
课，园子又转过，始询问京都景点、美、活。
问必答，态度礼貌但过分。
解到兰空部主将，园子则网球部成员。
班级里还几个社团活跃分子，但数都过着普通园活。
“对，面个座位，”兰指指斜方靠位置，“藤，过请假很久。”
顺着目。
很干净，子推，像等待主回。
起父母偶尔提起“侦探”，似乎就个名字。
“个名侦探吗？”
“对！”
园子刻精神，“伙虽然臭屁，但破案真很厉害。
过突然就案件调查，请假到现……”兰笑容淡点，但很恢复：“肯定回。”
第节课国语。
老师让朗课文段落，流畅完，音标准。
几个同投认目。
转第印象很，谙此——表现得，但太过突。
课休息，兰主递份课堂记。
“之记，能用得。”
“非常谢。”
伸接。
两指暂接。
面猛闯入。
昏。
闪烁定灯。
毛利兰背，回，带着惊愕。
个模糊从侧面全猛扑！
紧接着传促惊呼——面戛然而止。
指几察颤。
但迅速控制表，接过记本，礼貌谢：“谢谢，毛利同。”
“客，叫兰就好。”
翻记。
字迹清晰，点用同颜标注。
夸赞句记记得好，兰好笑笑。
对话自然继续，仿佛刚才么都没。
然而沉。
又种“既”。
从记忆始，偶尔接或物，突然到些暂面。
通常于未片段、没任何因果。
次面于毛利兰危险。
？
点？
个起很，像老式公寓或废弃建筑。
米町样方太。
记个预见。
京都，曾因为无“预见”到邻居孩子即将从滑梯摔而提，结果被对方纠缠很久。
再引起任何必注。
午饭，们拿便当或往堂。
从包里取母亲准备便当盒。
京都鲭鱼寿司腌菜，与京常见便当略同。
“哇，个起好好！”
园子凑过。
“尝尝吗？”
“以吗？”
递过个寿司，园子接过。
兰也分享自己煎蛋卷。
边边聊，话题从课程转到最剧。
话，但回应得，逐渐融入个圈子。
注到教排几个男讨论昨职业棒球比赛，另侧几个女商量周末里逛。
普通班级，普通。
除个空着侦探座位，以及个普通预见面。
放***响起。
园子边收拾包边提议：“对，附甜品，提拉米苏特别好！
兰，试试？”
“好啊。”
兰点，然向，“同也起吧？
就当迎。”
本拒绝。
计划点回，理，预习课程。
但个预见面挥之。
点接观察，或许能现线索。
“好啊，就打扰。”
点点。
